Materi 3


Materi 3
“ Strategi Pembelajaran Menyimak “

   A.    Pengertian Strategi Pembelajaran Menyimak

Pertama, Nunan Berpendapat bahwa untuk mengembangkan pendekatan yang tepat dalam kemampuan mengajar bahasa pertama penting dan perlu untuk mengerti dasar-mendengar. Dua tipe mendengarkan dapat didefinisikan : proses the bottom-up dan proses the up-down. Proses the bottom-up memegang bahwa mendengarkan adalah proses pengolahan data linear yang masuk sebagai sumber informasi tentang suatu pesan. Sedangkan proses top-down mengacu pada suatu proses yang menggambarkan pengetahuan latar ( back ground knowledge ) dalam memahami maksud suatu pesan.

  B.     Menyimak dalam Pengajaran Bahasa ( David Nunan )

1.      Proses Mendengar Dasar
Tanpa mendengar pada tingkat yang benar pembelajaran yang mudah sekalipun tidak dimulai. Menyimak adalah pokok dari pembicaraan.
2.      Menyimak dalam Praktik
Suatu dimensi yang berpusat pada pelajar dikelas menyimak dalam satu atau dua cara. Pertama, tugas dapat direncanakan dimana aksi kelas berpusat pada pelajar, bukan guru. Kedua, materi mengajar mendasari pembelajaran dan aktif dalam pembelajaran.    

  C.     Hasil Pembelajaran Listening : John Field

a.       Pre-Listening
Ø  Kata “ Kritis
Pre-teachi kosa kata sekarang telah dihentikan. Mereka harus belajar untuk mengatasi situasi dimana satu bagian yang kita dengan tidak familiar.
Ø  Aktifitas Pre-Listening
Menyangkut kosa kata gagasan, me-review area grammar, atau mendiskusikan topik teks listening.

b.      Listening
Ø  Jasa intensif / ekstensif
Pada prinsip yang seragam, ujian internasional biasa menetapkan bahwa rekording diputar dua kali.
Ø  Pertanyaan preset
Kita menyadari bahwa pelajar mendengar dengan tidak fokus apabila pertanyaan tidak diatur sampai setelah bahasan telah didengar.
Ø  Tugas listening
Yang   lebih efektif dari pada pertanyaan komprehensi tradisional adalah praktik yang mutakhir dalam menyediakan tugas dimana pelajar melakukan sesuatu dengan informasi yang telah mereka serap dari teks.
c.       Post-Listening
Bagian post-listening, satu dapat menanyakan para pelajar untuk menyimpulkan arti kata baru dari konteks yang mereka munculkan sebagaimana mereka kerjakan dalam membaca.

  D.    Menyimak di Kehidupan Nyata

a.       Penggunaan alat pencipta waktu
Alat tersebut di gunakan untuk menumbuhkan waktu bagi pembicara sehingga dia dapat menyusun apa yang akan dikatakan selanjutnya pada pidato spontan.
b.      Penggunaan alat-alat fasilitas
Penggunaan kata sela lain untuk menfasilitasi produksi pidato, contohnya disela dengan kata : saya mengerti, itu maksud saya, kau tahu, maksud saya, sepertinya dan jadi.
c.       Penggunaan alat kompensasi
Tidak seperti teks tertulis, percakapan tidak dapat diterima selama interaksi normal.
d.      Implikasi Pedagogik
Pelajaran perlu mengerti bahwa alat ini ada untuk menfasilitasi produksi pembicara dan proses mendengar pidato, dan tidak menarik perhatian pendengar atau untuk untuk menghargai pengertian.


Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Materi 12 " Pembelajaran menulis "

Resume 12 “ Pembelajaran Keterampilan Menulis Berbasis Proses Menulis Berbasis Proses Menulis dan Teori Pemerolehan Bahasa “ A.       Proses Menulis 1.        Teori Proses Menulis Menurut Kirszner dan Mandel (1980-1-2) Proses menulis terdiri atas prapenulisan, penyusunan, dan penulisan serta revisi.   Berdasarkan uraian tentang proses menulis diatas yaitu: a.        Prapenulisan terdiri dari : penentuan topik, pembatasan topik, perumusan tujuan penulisan, penentuan bahan dan   penyusunan kerangka tulisan. b.        Penulisan draf, merupakan kelanjutan dari kegiatan prapenulisan, dalam sebuah draf tersebut diungkapkan dengan bahasa tulisan terdapat paragraf yang berfungsi sebagai pendahuluan. c.        Revisi tulisan bertujuan agar tulisan yang dihasilkan berkualitas dengan baik. Revisi sebuah tulisan bisa mencakup : is...
Baca selengkapnya

Materi 5 (Hakikat Berbicara)

Materi 5 “ Hakikat Berbicara” A.     Pengertian Berbicara Secara umum, berbicara merupakan proses perenungan gagasan dalam bentuk ujaran-ujaran. Ujaran-ujaran yang muncul merupakan perwujudan dari gagasan yang sebelum berada pada tatanan ide. Hal ini sesuai dengan yang diungkapkan oleh Suhendar, berbicara adalah proses perubahan wujud pikiran atau perasaan menjadi wujud ujaran. Ada beberapa hal yang diungkapkan berkaitan dengan batasan berbicara. 1.       Berbicara merupakan ekspresi diri 2.       Berbicara merupakan kemampuan mental motorik 3.       Berbicara merupakan proses simbolik 4.       Berbicara terjadi dalam konteks ruang dan waktu 5.       Berbicara merupakan keterampilan berbahasa yang produktif B.      Tujuan dan Jenis Berbahasa 1.       Tujuan Berbicara Tujuan utam...
Baca selengkapnya

Artikel cadel

Nama: Embarianianiyati Putri Nim: A1D117012 Ruang: R001/5 email: embarianiyatiputri@gmail.com  CADEL A. Pengantar  Pada dasarnya manusia memperoleh kemampuan berbahasa sejak lahir yang kemudian mewarisi kemampuan bahasa pertama dari ibunya. Pemerolehan bahasa terjadi secara alami pada saat belajar bahasa pertama (bahasa ibu). Pemerolehan bahasa biasanya didapatkan dari hasil kontak verbal dengan penutur asli lingkungan bahasa yang mengacu pada penguasaan bahasa yang tidak disadari dan tidak terpegaruh oleh pengajaran bahasa. Manusia memiliki kemampuan berbahasa lisan dan tulisan. Bahasa lisan dan tulisan merupakan suatu bentuk komunikasi yang dilakukan oleh seseorang dalam menyampaikan maksud tertentu. Berbicara adalah suatu ujaran yaitu sebagai suatu cara berkomunikasi mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, perasaan dan keinginan dengan bantuan lambing-lambang yang disebut kata-kata (Tariga, 1981). Bahasa dijadikan sebagai landasan seseorang untuk dapat me...
Baca selengkapnya